上海青浦区世界外国语幼儿园教学副园长Lisa介绍了幼儿园IB PYP的历程，并分享了一些实践的经验，说明幼儿阶段如何践行IB PYP的理念。

上海青浦区世界外国语幼儿园国际部主任Keya分享了在幼儿园阶段，根据3-6岁幼儿的年龄特点，教师们如何通过不同的策略去促进和实现PYP概念性理解课程。比如，每年反思POI中同年级和跨年级的关键概念平衡性，坚持玩中学，持续性观察、评估，创设真实的探究环境等等。通过展示平时探究的案例和过程，让与会的老师们了解到概念性理解策略如何落实到实际教学和一日流程中。

上海青浦区世外学校副校长Echo就融合课程概览与IB PYP发展历程进行了介绍，通过“融”贯中西，知行相“合”与大家分享了学校的办学理念与愿景。

上海青浦区世外学校PYP课程协调员Elaine详细介绍了融合部课程情况，包括课程设置、活动安排，以及对各科目之间如何相互融合以实现知识的概念性理解进行了分享。

在幼儿园会场，大班年级组长和国际部教师导师Michael展示了概念性教学在国际文凭小学项目（PYP）早期阶段的价值。他展示了两个他所授教班级的案例研究，以证明其有效性并联系到更广泛的PYP实践。Michael首先强调了基于概念的学习的好处：更深入的理解、批判性思维和跨学科联系，这与PYP对基于探究的学习和跨学科主题的强调相一致。

•  案例研究1：幼儿通过瑜伽和感官游戏探索了太阳的不同阶段，通过动手活动和反思性冥想增强了理解。这种方法反映了PYP对探究驱动探索的重视。

• 案例研究2：一个制作彩罐（piñata）的角落游戏，探索了形状、表达和墨西哥生日庆祝方式，培养了国际思维和文化欣赏，这对于PYP培养全球公民的目标至关重要。

• 此外，Michael还突出了一个幼儿案例研究：一个孩子受到人工智能图像生成的启发，帮助创造了一个足球门彩罐，成为了一个真正积极尝试的人！

随后的开放讨论问答环节中，参与者进行了充满活力的思想和见解交流。问题从对特定教学策略的澄清，到关于实践与IB PYP框架一致性的询问都有涉及。

参与者表达了他们对于概念性理解如何与IB PYP的跨学科方法整合在一起的兴趣，特别是在培养基于探究的学习和促进概念性理解方面。教师们还深入探讨了在构建学习体验和促进内容丰富的探究单元中，幼儿主导探究的作用。

此外，参与者寻求关于概念性理解和全面发展相一致的评估实践指引。他们探索了如何真实地评估幼儿对内容的理解，同时也评估他们将概念性理解应用于不同学科领域能力的方法。

总体而言，问答环节为教育工作者提供了一个宝贵的机会，加深了他们对于如何在IB PYP框架内有效实施基于概念的指导的理解，促进了教学和学习实践中的合作与创新。

在PYP小学会场，老师们共同讨论了如何有效地实施概念驱动教学。融合部的两位老师分别分享了两个案例：英语老师Shannon分享了在UOI和英语学科中如何帮助学生理解信息在媒体中的改变，以及如何改变人们的生活；数学老师Carolyn分享了通过数学课程中学习轴对称的概念，帮助学生理解人们通过艺术用不同的方式表达他们作为人类的独特性。两个案例分别展示了在探究单元的学习中，各个学科之间是如何相辅相成，共同实现在不同的维度对同一概念的理解。

随后，老师们分组进行了精彩的讨论，首先大家写下自己对于概念驱动教学理解的关键词，包括：Big picture（大局观）、Real-life experience（真实的生活体验）、Connection across subjects（学科融合）、Overarching（包罗万象）……这些关键词体现了概念驱动教学在融合课程中的重要性。

老师们分别就在概念驱动教学过程中大家关心的问题进行了回答，包括在教室中如何利用有效工具驱动概念教学、对于英语为非母语的学生如何支持他们进行学习、如何有效地将国家课程大纲整合到课程中……在大家的讨论过程中，Elaine老师也对部分问题进行了解释和分享。老师们的思维碰撞让大家对于概念驱动教学的理解以及如何有效落实教学工作有了新的认知和理解，相信对于今后的教学工作会有很大助力。

午餐后，幼儿园老师们在国际部主任和外教年级组长的带领下参观了园所环境，针对幼儿的作品、思考和环境中呈现的探究过程进行提问。

PYP老师们由2B班的Claire和1C班的Adam担任小小导游，带领老师们参观了融合部校园。在两位小朋友充满童趣的介绍中，大家也身临其境地感受了小朋友们在校园里充实而愉快的校园生活。

这次PLO活动的顺利结束真是令人振奋！通过大家的热情参与，我们不仅加深了彼此之间的联系，也为志同道合的教育者们提供了一个共同学习和探讨的平台。尽管未来的路还很长，但让我们携手共进，成为终身学习者，不断探索、不断进步！